典型案例3：殷晓玲教师的C程序设计线上课程教学

C程序设计课程是全校理工类非计算机专业的一门信息基础课。该门课程的实践性很强，根据调查约25%左右的学生没有电脑，针对这一现象我们采用混合式教学方式进行线上教学，学生可以利用手机和电脑端访问安徽省网络课程学习中心(e会学)网站，观看MOOC视频、教材内容，进行自主学习并完成在线测试，同时，利用手机端或电脑端完成相应的实验任务，在钉钉中提交实验报告，教师利用钉钉的视频直播功能进行直播。

1、教学准备

本学期之前，课程组已经在e会学平台建设好“C程序设计-程序设计方法与技术”的慕课课程。课程的内容包括“课程介绍”、“教学视频”，“教学课件”，“在线测试”等。教师在视频直播前要准备好直播内容。

图1：e会学平台

2、课程教学

在每章教学内容上线时，通过网络发布公告，通知学生观看教学视频、阅读同步电子教材并完成在线测试题，期间老师随时在线回答学生的疑问，解答学生在自学过程提出的问题。在钉钉中提交实验报告。

图2：网站视频

教师在钉钉中建设班级直播群，直播前在公告栏中发布公告并“钉”到每一位同学，提醒学生准时观看直播。教师进入直播课堂后，教师根据课前准备的内容进行直播，使用连麦功能与学生互动。直播完成后，学生可以使用视频回放功能，对疑难点多次学习。

图3：教师直播

图4：钉钉中实验布置

3、教学质量保障

利用MOOC平台发布完整的教学视频、丰富的试题和充足的实践任务；提供与视频配套的电子版教材供学生使用；调整部分实验任务，使学生利用电脑或手机就可以完成学习任务；公共计算机基础教研室每天安排专人在线答疑，快速解决学生学习过程的疑问。

图5：学生手机端完成实验

图6：教师在线答疑

4、教学效果监控

为充分了解学生的学习状况，MOOC平台自动记录学生在线学习时间、在线测试成绩、参与讨论及提问、回答次数。钉钉中记录学生直播在线学习时长，实验提交情况，同时可以导出实验数据。

图7：学生在线学习监测

图8：学生观看直播数据

图9：实验提交具体情况

5、教学效果分析

根据e会学平台和钉钉群的数据分析，目前教学效果良好，但与传统的课堂教学相比仍然存在一些问题和需要改进的地方，例如，在直播中如何翻转课堂活跃课堂气氛，如何监控直播中学生的学习状态，实验情况等。需要在后续的教学中通过进一步的师生交流加以改善。

（撰稿：殷晓玲/审核：周恺）